Â
Ă partir des donnĂ©es de poursuite dâĂ©tudes de la promotion 2025, partagĂ©es par le lycĂ©e, lâAPE a rĂ©alisĂ© une premiĂšre analyse afin de mieux comprendre les choix dâorientation des Ă©lĂšves. đ
Les parcours post-bac sont majoritairement orientĂ©s vers lâAutriche (41 %) et la France (35 %), qui concentrent Ă elles deux prĂšs de 77 % des choix. âïž Les autres orientations se rĂ©partissent principalement dans le reste de lâEurope (environ 12 %), tandis que les parcours hors Europe restent marginaux (environ 5 %). Une part limitĂ©e des rĂ©ponses (6 %) ne prĂ©cise pas encore le pays de destination. âïž
Aucun modĂšle unique ne sâimpose. Le domaine droit / Ă©conomie / gestion constitue le premier bloc dâorientation, concernant un quart des Ă©lĂšves (25 %), mais il coexiste avec une grande variĂ©tĂ© dâautres parcours, illustrant un Ă©clatement des choix caractĂ©ristique de cette gĂ©nĂ©ration. âš
Les situations de cĂ©sure reprĂ©sentent 14 % des orientations. âł Elles sâexpliquent en grande partie par le service militaire ou civil obligatoire en Autriche đŠđč, qui structure naturellement le parcours de nombreux Ă©lĂšves autrichiens ou binationaux. đïž
Les parcours scientifiques et de santĂ© regroupent environ 25 % des Ă©lĂšves. đ§Ź Ils couvrent des domaines variĂ©s (sciences du vivant, ingĂ©nierie, physique, santĂ©) et sâinscrivent dans des Ă©tablissements reconnus, sans quâun pĂŽle unique ne domine. đ„
Les parcours en sciences humaines, lettres, arts et relations internationales (RI) reprĂ©sentent Ă©galement une part significative (20 Ă 25 %). đ Ils se distinguent par une grande diversitĂ© disciplinaire et une forte ouverture gĂ©ographique et linguistique. đșïž
Les classes prĂ©paratoires françaises concernent environ 9 % des Ă©lĂšves. âïž Bien que minoritaires en effectifs, elles constituent un indicateur fort de projets acadĂ©miques exigeants, en complĂ©ment des parcours universitaires et internationaux. đ
Â
Dans lâensemble, cette promotion illustre des choix dâorientation plus nombreux, plus spĂ©cialisĂ©s et moins linĂ©aires quâauparavant. Cette richesse constitue une opportunitĂ© pour les Ă©lĂšves, mais rend aussi lâorientation plus complexe Ă apprĂ©hender pour les familles. đ€
Â
đ LâAPE remercie chaleureusement le lycĂ©e pour le partage de ces donnĂ©es. Ce travail se poursuivra dans la durĂ©e afin dâidentifier des tendances et de contribuer, aux cĂŽtĂ©s de lâĂ©tablissement, Ă lâamĂ©lioration continue de lâaccompagnement Ă lâorientation des Ă©lĂšves.